申论写作素材积累：厘清权责边界 为教师松绑赋能教育初心

近日，两则教师被硬性摊派非教学任务的新闻引发全网热议：河北邢台教师被要求周末上街巡查网吧、台球厅，拍照打卡管控校外学生；四川多地教师凌晨到岗，承担食堂食材验收工作。无独有偶，中央纪委通报典型案例显示，广东惠州教育部门强制学校完成百余项消防台账验收，过度摊派行政事务挤占教师教学时间。此类乱象层出不穷，本质是行政权责错位、形式主义留痕泛滥，把公共治理压力转嫁教师群体。欲守住教育根本，必须斩断无序任务摊派，厘清岗位权责边界，让教师回归教书育人主责主业。

任务层层摊派的背后，是治理懒政催生的形式主义，模糊了行业权责边界。学生校外安全、校园食品安全属于多部门协同监管的公共事务，涉及公安、市场监管、城管等多个职能部门。然而部分地方部门奉行“属地甩锅、层层下压”的懒政思维，利用教师群体服从性高、责任心强的特点，将监管末端压力全部转移至学校和教师。教师不具备行政执法权限，没有食品安全验收专业资质，街头巡查只能机械拍照留痕，凌晨验菜无法把控食材安全标准。这类工作仅仅完成了“人员到场”的流程闭环，看似压实责任，实则制造监管漏洞，把综合治理难题简化为一纸值班台账，用教师无意义的劳动，完成管理部门的履职免责，是典型的基层形式主义。

无限加码的非教学事务，挤占教育核心资源，最终损害学生根本利益。教书育人是教师的第*职责，备课教研、课堂教学、德育管理才是教师岗位的核心工作。当教师精力被街头执勤、食材验收、台账填报、政务宣传等杂务切碎，教育主业必然沦为副业。多地基层教师坦言，大量非教学任务让自己无暇深耕课堂；河北廊坊部分中小学教师被摊派医保催缴工作，消耗大量课余时间对接家长；长期繁重的附加任务，严重挤压教研备课空间。教育工作本质是精细化的育人工作，教师精力分散、职业倦怠加剧，课堂教学质量滑坡，最终买单的只会是广大学生。

破除任务摊派乱象，既要压实部门监管责任，也要建立长效减负机制，筑牢教育边界防线。正因为安全工作至关重要，才更要坚持专业的人做专业的事。校外学生安全依托公安、社区开展社会共治；校园食品安全交由市场监管部门专项验收；职能部门补齐岗位缺口、落实监管流程，不能依靠教师责任心填补治理机制漏洞。一方面，各地要严格落实教师减负白名单制度，四川早已明文禁止教师参与上街执勤、食堂验菜等非教学工作，各地需落地执行、常态化督查问责；另一方面，破除舆论整改一阵风现象，摒弃出事问责学校、遇事下压任务的惯性逻辑。

尊师重教，重在还给教师静心育人的空间。教育是国之大计、党之大计，教师是教育发展的第*资源。全社会应当划清行政事务与教育教学的边界，摒弃“教师”的错误认知，杜绝把教师当作基层治理“人墙”。卸下教师身上不必要的负担，让三尺讲台回归本位，方能深耕教育沃土，培育时代新人。